Giáo trình Hán ngữ quyển 186 chuẩn HSK 3.0 Lượng từ chuyên dụng 名 tác giả Nguyễn Minh Vũ

ChineMaster EDU – Giáo án ngữ pháp tiếng Trung chuyên sâu – Tác giả Nguyễn Minh Vũ
Trình tự: giải thích đặc điểm ngữ pháp → 10 công thức câu → 30 ví dụ Trung–Pinyin–Việt–Anh → hội thoại 24 lượt → 5 đoạn bài đọc → bài tập có đáp án.

Cách dùng dụng 名

Phân tầng học liệu: trọng điểm thuộc HSK 2; một số từ vựng bổ trợ có thể cao hơn HSK 2 nhằm nâng cao năng lực ứng dụng.

01. Kiến thức toàn diện về trọng điểm ngữ pháp HSK 2: 名

Lượng từ 名: người (thống kê, chính thức) là trọng điểm HSK 2 cần được hiểu qua chức năng thực tế trong câu. 名 dùng đếm người trong bối cảnh danh sách, tổ chức, tuyển dụng hoặc thống kê: 一名学生、三名教师、十名员工; sắc thái trang trọng hơn 个, khác 位 mang tính kính trọng. Số từ và lượng từ phải được học theo cụm danh từ thực tế. Người học cần kiểm tra loại danh từ, đơn vị đếm, sắc thái trang trọng và trật tự số từ – lượng từ – danh từ thay vì dùng 个 cho mọi trường hợp. Khi gặp 名, học viên nên xác định thành phần đứng trước và sau rồi mới đối chiếu nghĩa toàn câu, tránh dịch từng chữ hoặc thay bằng cấu trúc gần nghĩa một cách máy móc. Trong luyện nói và viết, cần đọc câu với Pinyin chuẩn, kiểm tra thanh điệu, sau đó thử thay chủ ngữ, thời gian, địa điểm hay đối tượng khi sự thay đổi vẫn phù hợp với bản chất ngữ pháp. Mục tiêu là nhận diện đúng 名, giải thích được lý do sử dụng và tự tạo câu tự nhiên trong các tình huống HSK 2.

我们班有二十名学生。
Wǒmen bān yǒu èr shí míng xuésheng.
Lớp chúng tôi có hai mươi học viên.
Our class has twenty students.

Mã giáo án: 186.txt.

Bài số 186 trong chuỗi giáo án ChineMaster EDU, bắt đầu từ HSK 2 sau 158 bài HSK 1.

Trọng điểm theo đề cương: 名.

Phiên âm thuật ngữ: míng.

Nghĩa tiếng Việt: Lượng từ 名: người (thống kê, chính thức).

Nghĩa tiếng Anh: classifier for people in formal contexts.

Nhóm đề cương: 量词·专用名量词.

Bài trước: 185. Bài tiếp theo trong chuỗi: 187.

Mục tiêu nhận biết: xác định được vị trí và chức năng của trọng điểm trong ít nhất 10 câu thật.

Mục tiêu sử dụng: tự sản sinh ít nhất 20 câu, ứng dụng được trong tình huống giao tiếp và viết một đoạn văn.

Mục tiêu đánh giá: phân tích 10 công thức, 30 ví dụ, hội thoại 24 lượt và hoàn thành bài tập có giải thích.

02. Định nghĩa, nghĩa cốt lõi và hệ thống nghĩa

名 dùng đếm người trong bối cảnh danh sách, tổ chức, tuyển dụng hoặc thống kê: 一名学生、三名教师、十名员工; sắc thái trang trọng hơn 个, khác 位 mang tính kính trọng.

Không chuyển máy móc từ tiếng Việt sang tiếng Trung: một hình thức tiếng Việt có thể tương ứng nhiều cấu trúc Hán ngữ tùy chức năng, mức độ lịch sự, thời điểm và đối tượng kết hợp.

Trục ngữ nghĩa cần nắm: nghĩa trung tâm → dấu hiệu kết hợp → ý nghĩa trong câu → sắc thái diễn đạt → trường hợp không dùng. Khi học viên trả lời, phải nêu được lý do chọn cấu trúc, không chỉ đọc thuộc.

Kiểm tra nhanh trên câu gốc:
我们班有二十名学生。

Wǒmen bān yǒu èr shí míng xuésheng.

Lớp chúng tôi có hai mươi học viên.

Our class has twenty students.

Hỏi học viên trọng điểm nằm ở vị trí nào, thuộc từ loại nào và vì sao không thể thay bừa bằng một từ gần nghĩa.

03. Đối chiếu nghĩa Trung – Việt – Anh và phạm vi dịch

Chinese: 名.

Vietnamese: Lượng từ 名: người (thống kê, chính thức).

English: classifier for people in formal contexts.

Một bản dịch hay phải thể hiện quan hệ ngữ pháp, không nhất thiết giữ đúng số từ hoặc trật tự từ ở ba ngôn ngữ. Dưới đây là ba bối cảnh khác nhau để đối chiếu:
Bối cảnh 1:
我们班有二十名学生。

Wǒmen bān yǒu èr shí míng xuésheng.

Lớp chúng tôi có hai mươi học viên.

Our class has twenty students.

Phân tích dịch: xác định hạt nhân và thành phần phụ, xem tiếng Việt hoặc tiếng Anh có cần chuyển sang cấu trúc tương đương tự nhiên hơn không.

Bối cảnh 2:
一名记者正在采访他。

Yì míng jì zhě zhèng zài cǎi fǎng tā.

Một phóng viên đang phỏng vấn anh ấy.

A reporter is interviewing him.

Phân tích dịch: xác định hạt nhân và thành phần phụ, xem tiếng Việt hoặc tiếng Anh có cần chuyển sang cấu trúc tương đương tự nhiên hơn không.

Bối cảnh 3:
有一名学生缺席。

Yǒu yì míng xuésheng quē xí.

Có một học viên vắng mặt.

One student is absent.

Phân tích dịch: xác định hạt nhân và thành phần phụ, xem tiếng Việt hoặc tiếng Anh có cần chuyển sang cấu trúc tương đương tự nhiên hơn không.

04. Phát âm Pinyin, âm Hán Việt và luyện ngữ điệu

Pinyin của trọng điểm: míng.

Chữ 名: âm Hán Việt danh; tên; nét cơ bản 6; bộ thủ tra cứu 口; nghĩa gợi nhớ tiếng Anh name; person classifier.

Khi đọc câu: đọc chữ Hán → tự nói thành tiếng → so với Pinyin → đọc nhanh theo nhóm ý nghĩa → nói lại không nhìn. Chú ý biến điệu 一、不 và thanh nhẹ của trợ từ khi xuất hiện. Pinyin chữ đa âm phải xét theo nghĩa trong ngữ cảnh, không suy từ âm của bộ thủ.

公司招聘五名员工。
Gōngsī zhāo pìn wǔ míng yuán gōng.
Công ty tuyển năm nhân viên.
The company is hiring five employees.

医院来了两名医生。
Yī yuàn lái le liǎng míng yī shēng.
Bệnh viện có hai bác sĩ đến.
Two doctors arrived at the hospital.

这次比赛有十名选手。
Zhè cì bǐ sài yǒu shí míng xuǎn shǒu.
Cuộc thi lần này có mười thí sinh.
There are ten contestants in this competition.

05. Giản thể, phồn thể và biến thể hình thức

名 → chữ phồn thể thường gặp: 名.

Chữ viết giản thể/phồn thể là bình diện hình chữ. Dấu A/B trong mẫu AA, A一A, A了A và ABAB là ký hiệu vị trí để phân tích, không phải một từ vựng thực tế dùng trong câu.

06. Chữ Hán gốc, bộ thủ, tổng nét và cấu tạo dễ nhớ

Quan sát 名: bộ 口, số nét thông dụng 6, âm Hán Việt gợi nhớ danh; tên, nghĩa Anh name; person classifier.

Liên tưởng hình chữ để nhớ hướng nhận diện, sau đó luôn kiểm chứng nghĩa bằng từ ghép và ngữ cảnh; không đồng nhất mẹo nhớ bộ thủ với bằng chứng từ nguyên văn tự học.

Hoạt động lớp: học viên đọc từng chữ, phân biệt phần cấu tạo nhìn thấy, viết lại hai lần và đặt một tổ hợp ngắn từ chữ gốc.

07. Nguồn gốc khái niệm, logic cấu tạo và liên tưởng

Trọng điểm 名 là một đơn vị được xác lập theo chức năng ngữ pháp trong ngữ cảnh: 名 dùng đếm người trong bối cảnh danh sách, tổ chức, tuyển dụng hoặc thống kê: 一名学生、三名教师、十名员工; sắc thái trang trọng hơn 个, khác 位 mang tính kính trọng.

Liên tưởng hữu ích gồm ba tầng: hình thức chữ Hán → cách phối hợp thành cụm → quan hệ cú pháp tạo nên nghĩa. Tránh tự dựng một câu chuyện từ nguyên khi không có chứng cứ lịch sử.

Liên hệ từ vựng: 一名学生, 两名老师, 三名员工, 四名医生, 一名记者. Hãy yêu cầu học viên đọc nghĩa và nêu điểm chung của các cụm này.

08. Cấu tạo từ và khả năng đứng độc lập hoặc kết hợp

Phân tích kiểu cấu tạo: 量词·专用名量词. Lựa chọn lượng từ theo loại danh từ và sắc thái sử dụng; so sánh với 个 để tránh dùng 个 cho tất cả danh từ.

Giáo viên đánh dấu bằng ký hiệu S (chủ ngữ), V (vị ngữ), O (tân ngữ), M (lượng từ), N (danh từ), A (tính từ), T (thời gian). Những ký hiệu này chỉ hỗ trợ phân tích và không có mặt trong câu tiếng Trung.

Khung cấu tạo: 数词 + 名 + 人.

Khung cấu tạo: 一 + 名 + 学生.

Khung cấu tạo: 两 + 名 + 医生.

Khung cấu tạo: 十 + 名 + 选手.

Bước vận dụng: thay một danh từ hoặc chủ thể, kiểm tra hạt nhân ngữ pháp có bị sai trật tự hoặc thay đổi vai trò hay không.

09. Từ loại, chức năng cú pháp và vị trí trong câu

Phân loại đề cương: 量词·专用名量词.

Cơ chế chức năng: 名 dùng đếm người trong bối cảnh danh sách, tổ chức, tuyển dụng hoặc thống kê: 一名学生、三名教师、十名员工; sắc thái trang trọng hơn 个, khác 位 mang tính kính trọng.

Cùng một chữ Hán có thể gắn với nhiều từ loại; ở bài này chỉ phân tích chức năng đang được nêu trong mục HSK 2. Không mở rộng các nghĩa khác thành kiến thức bắt buộc của bài.

Kiểm tra đối chiếu: 位、个、口.

10. Đặc điểm ngữ pháp chuyên sâu, điều kiện dùng và giới hạn kết hợp

名 dùng đếm người trong bối cảnh danh sách, tổ chức, tuyển dụng hoặc thống kê: 一名学生、三名教师、十名员工; sắc thái trang trọng hơn 个, khác 位 mang tính kính trọng.

Lựa chọn lượng từ theo loại danh từ và sắc thái sử dụng; so sánh với 个 để tránh dùng 个 cho tất cả danh từ.

Dấu hiệu thứ nhất: xác định vị trí của thành phần trước và sau trọng điểm. Dấu hiệu thứ hai: xác định điều kiện ngữ nghĩa. Dấu hiệu thứ ba: xác định sắc thái khẩu ngữ, lịch sự hoặc thuật lại. Dấu hiệu thứ tư: thay thế bằng một kết cấu gần nghĩa để kiểm tra sự thay đổi nghĩa.

Bài luyện phân tích: trước tiên đặt câu trần thuật, sau đó đổi thành câu hỏi tự nhiên và cuối cùng tạo câu dùng ở tình huống khác. Không ép mọi cấu trúc phải có dạng phủ định hoặc biến thể thời gian nếu ngữ pháp không cho phép.

Ba câu mấu chốt cần giải thích:
我们班有二十名学生。

Wǒmen bān yǒu èr shí míng xuésheng.

Lớp chúng tôi có hai mươi học viên.

Our class has twenty students.

会议上有三名经理。
Huì yì shàng yǒu sān míng jīng lǐ.
Có ba giám đốc tại cuộc họp.
Three managers are at the meeting.

我们欢迎每一名新同事。
Wǒmen huān yíng měi yì míng xīn tóng shì.
Chúng tôi chào đón từng đồng nghiệp mới.
We welcome every new colleague.

11. Những cách dùng chi tiết và tình huống giao tiếp

Tình huống 01: Học tập và giải thích ở lớp.

公司招聘五名员工。
Gōngsī zhāo pìn wǔ míng yuán gōng.
Công ty tuyển năm nhân viên.
The company is hiring five employees.

Yêu cầu học viên thay đổi một thông tin về người, thời gian, nơi chốn hoặc số lượng sao cho giữ nguyên quan hệ cú pháp của trọng điểm.

Tình huống 02: Mua bán, dịch vụ và thương mại.

医院来了两名医生。
Yī yuàn lái le liǎng míng yī shēng.
Bệnh viện có hai bác sĩ đến.
Two doctors arrived at the hospital.

Yêu cầu học viên thay đổi một thông tin về người, thời gian, nơi chốn hoặc số lượng sao cho giữ nguyên quan hệ cú pháp của trọng điểm.

Tình huống 03: Sinh hoạt thường ngày, di chuyển.

这次比赛有十名选手。
Zhè cì bǐ sài yǒu shí míng xuǎn shǒu.
Cuộc thi lần này có mười thí sinh.
There are ten contestants in this competition.

Yêu cầu học viên thay đổi một thông tin về người, thời gian, nơi chốn hoặc số lượng sao cho giữ nguyên quan hệ cú pháp của trọng điểm.

Tình huống 04: Hỏi đáp, trao đổi với người thân.

一名记者正在采访他。
Yì míng jì zhě zhèng zài cǎi fǎng tā.
Một phóng viên đang phỏng vấn anh ấy.
A reporter is interviewing him.

Yêu cầu học viên thay đổi một thông tin về người, thời gian, nơi chốn hoặc số lượng sao cho giữ nguyên quan hệ cú pháp của trọng điểm.

Tình huống 05: Kể chuyện và thuật lại sự việc.

我们需要一名翻译。
Wǒmen xūyào yì míng fān yì.
Chúng tôi cần một phiên dịch viên.
We need an interpreter.

Yêu cầu học viên thay đổi một thông tin về người, thời gian, nơi chốn hoặc số lượng sao cho giữ nguyên quan hệ cú pháp của trọng điểm.

Tình huống 06: Viết thông báo, mô tả và tổng kết.

会议上有三名经理。
Huì yì shàng yǒu sān míng jīng lǐ.
Có ba giám đốc tại cuộc họp.
Three managers are at the meeting.

Yêu cầu học viên thay đổi một thông tin về người, thời gian, nơi chốn hoặc số lượng sao cho giữ nguyên quan hệ cú pháp của trọng điểm.

12. Hệ thống 10 công thức và cấu trúc câu ứng dụng

Công thức 01: 数词 + 名 + 人.

Đặc điểm sử dụng: 名 dùng đếm người trong bối cảnh danh sách, tổ chức, tuyển dụng hoặc thống kê: 一名学生、三名教师、十名员工; sắc thái trang trọng hơn 个, khác 位 mang tính kính trọng.

Phân tích: chỉ ra yếu tố đứng trước, yếu tố đứng sau; từ đó xác định vị trí có thể thay đổi và vị trí phải giữ cố định trong công thức.

我们班有二十名学生。
Wǒmen bān yǒu èr shí míng xuésheng.
Lớp chúng tôi có hai mươi học viên.
Our class has twenty students.

Thực hành: đọc nguyên câu → thay danh từ → nói lại ở ngôi phù hợp → tự sửa chỗ kết hợp không tự nhiên.

Công thức 02: 一 + 名 + 学生.

Đặc điểm sử dụng: 名 dùng đếm người trong bối cảnh danh sách, tổ chức, tuyển dụng hoặc thống kê: 一名学生、三名教师、十名员工; sắc thái trang trọng hơn 个, khác 位 mang tính kính trọng.

Phân tích: chỉ ra yếu tố đứng trước, yếu tố đứng sau; từ đó xác định vị trí có thể thay đổi và vị trí phải giữ cố định trong công thức.

公司招聘五名员工。
Gōngsī zhāo pìn wǔ míng yuán gōng.
Công ty tuyển năm nhân viên.
The company is hiring five employees.

Thực hành: đọc nguyên câu → thay danh từ → nói lại ở ngôi phù hợp → tự sửa chỗ kết hợp không tự nhiên.

Công thức 03: 两 + 名 + 医生.

Đặc điểm sử dụng: Lựa chọn lượng từ theo loại danh từ và sắc thái sử dụng; so sánh với 个 để tránh dùng 个 cho tất cả danh từ.

Tham khảo thêm diễn đàn giáo trình Hán ngữ.

Phân tích: chỉ ra yếu tố đứng trước, yếu tố đứng sau; từ đó xác định vị trí có thể thay đổi và vị trí phải giữ cố định trong công thức.

医院来了两名医生。
Yī yuàn lái le liǎng míng yī shēng.
Bệnh viện có hai bác sĩ đến.
Two doctors arrived at the hospital.

Thực hành: đọc nguyên câu → thay danh từ → nói lại ở ngôi phù hợp → tự sửa chỗ kết hợp không tự nhiên.

Công thức 04: 十 + 名 + 选手.

Đặc điểm sử dụng: 名 dùng đếm người trong bối cảnh danh sách, tổ chức, tuyển dụng hoặc thống kê: 一名学生、三名教师、十名员工; sắc thái trang trọng hơn 个, khác 位 mang tính kính trọng.

Phân tích: chỉ ra yếu tố đứng trước, yếu tố đứng sau; từ đó xác định vị trí có thể thay đổi và vị trí phải giữ cố định trong công thức.

这次比赛有十名选手。
Zhè cì bǐ sài yǒu shí míng xuǎn shǒu.
Cuộc thi lần này có mười thí sinh.
There are ten contestants in this competition.

Thực hành: đọc nguyên câu → thay danh từ → nói lại ở ngôi phù hợp → tự sửa chỗ kết hợp không tự nhiên.

Công thức 05: 这 + 名 + 人.

Đặc điểm sử dụng: 名 dùng đếm người trong bối cảnh danh sách, tổ chức, tuyển dụng hoặc thống kê: 一名学生、三名教师、十名员工; sắc thái trang trọng hơn 个, khác 位 mang tính kính trọng.

Phân tích: chỉ ra yếu tố đứng trước, yếu tố đứng sau; từ đó xác định vị trí có thể thay đổi và vị trí phải giữ cố định trong công thức.

一名记者正在采访他。
Yì míng jì zhě zhèng zài cǎi fǎng tā.
Một phóng viên đang phỏng vấn anh ấy.
A reporter is interviewing him.

Thực hành: đọc nguyên câu → thay danh từ → nói lại ở ngôi phù hợp → tự sửa chỗ kết hợp không tự nhiên.

Công thức 06: 每 + 一 + 名 + 人.

Đặc điểm sử dụng: 名 dùng đếm người trong bối cảnh danh sách, tổ chức, tuyển dụng hoặc thống kê: 一名学生、三名教师、十名员工; sắc thái trang trọng hơn 个, khác 位 mang tính kính trọng.

Phân tích: chỉ ra yếu tố đứng trước, yếu tố đứng sau; từ đó xác định vị trí có thể thay đổi và vị trí phải giữ cố định trong công thức.

我们需要一名翻译。
Wǒmen xūyào yì míng fān yì.
Chúng tôi cần một phiên dịch viên.
We need an interpreter.

Thực hành: đọc nguyên câu → thay danh từ → nói lại ở ngôi phù hợp → tự sửa chỗ kết hợp không tự nhiên.

Công thức 07: 名 / 位 对照.

Đặc điểm sử dụng: Lựa chọn lượng từ theo loại danh từ và sắc thái sử dụng; so sánh với 个 để tránh dùng 个 cho tất cả danh từ.

Phân tích: chỉ ra yếu tố đứng trước, yếu tố đứng sau; từ đó xác định vị trí có thể thay đổi và vị trí phải giữ cố định trong công thức.

会议上有三名经理。
Huì yì shàng yǒu sān míng jīng lǐ.
Có ba giám đốc tại cuộc họp.
Three managers are at the meeting.

Thực hành: đọc nguyên câu → thay danh từ → nói lại ở ngôi phù hợp → tự sửa chỗ kết hợp không tự nhiên.

Công thức 08: 名 / 个 对照.

Đặc điểm sử dụng: 名 dùng đếm người trong bối cảnh danh sách, tổ chức, tuyển dụng hoặc thống kê: 一名学生、三名教师、十名员工; sắc thái trang trọng hơn 个, khác 位 mang tính kính trọng.

Phân tích: chỉ ra yếu tố đứng trước, yếu tố đứng sau; từ đó xác định vị trí có thể thay đổi và vị trí phải giữ cố định trong công thức.

学校增加了两名教师。
Xuéxiào zēng jiā le liǎng míng jiào shī.
Trường đã bổ sung hai giáo viên.
The school has added two teachers.

Thực hành: đọc nguyên câu → thay danh từ → nói lại ở ngôi phù hợp → tự sửa chỗ kết hợp không tự nhiên.

Công thức 09: 招聘 + 数量 + 名 + 员工.

Đặc điểm sử dụng: 名 dùng đếm người trong bối cảnh danh sách, tổ chức, tuyển dụng hoặc thống kê: 一名学生、三名教师、十名员工; sắc thái trang trọng hơn 个, khác 位 mang tính kính trọng.

Phân tích: chỉ ra yếu tố đứng trước, yếu tố đứng sau; từ đó xác định vị trí có thể thay đổi và vị trí phải giữ cố định trong công thức.

有一名学生缺席。
Yǒu yì míng xuésheng quē xí.
Có một học viên vắng mặt.
One student is absent.

Thực hành: đọc nguyên câu → thay danh từ → nói lại ở ngôi phù hợp → tự sửa chỗ kết hợp không tự nhiên.

Công thức 10: 统计报告 + 名.

Đặc điểm sử dụng: 名 dùng đếm người trong bối cảnh danh sách, tổ chức, tuyển dụng hoặc thống kê: 一名学生、三名教师、十名员工; sắc thái trang trọng hơn 个, khác 位 mang tính kính trọng.

Phân tích: chỉ ra yếu tố đứng trước, yếu tố đứng sau; từ đó xác định vị trí có thể thay đổi và vị trí phải giữ cố định trong công thức.

这份名单上有八名代表。
Zhè fèn míng dān shàng yǒu bā míng dài biǎo.
Danh sách này có tám đại biểu.
There are eight representatives on this list.

Thực hành: đọc nguyên câu → thay danh từ → nói lại ở ngôi phù hợp → tự sửa chỗ kết hợp không tự nhiên.

13. Khả năng kết hợp và các cụm từ thường dùng

Kết hợp từ phải học theo cả cụm, không học nghĩa đơn lẻ một chữ. Chọn ít nhất tám cụm để chuyển sang câu đầy đủ:
Cụm 01: 一名学生.

Cụm 02: 两名老师.

Cụm 03: 三名员工.

Cụm 04: 四名医生.

Cụm 05: 一名记者.

Cụm 06: 十名选手.

Cụm 07: 一名司机.

Cụm 08: 一名经理.
Bốn cụm nổi bật kèm nghĩa Anh: 一名学生 / a student; 三名员工 / three employees; 一名医生 / a doctor; 十名选手 / ten contestants.
Luyện kết hợp: cho học viên chọn hai cụm, tự tạo một câu nói và một câu viết; người học khác nhận xét về lượng từ, trật tự từ và sự phù hợp ngữ cảnh.

14. Từ ghép, họ từ và mạng lưới từ vựng Trung – Việt – Anh

Gốc từ → cụm thông dụng → câu hoàn chỉnh → cụm liên quan → câu tình huống. Các nhóm dưới đây xuất phát từ cách sử dụng thực tế của trọng điểm:
Nhánh từ 01:
我们班有二十名学生。

Wǒmen bān yǒu èr shí míng xuésheng.

Lớp chúng tôi có hai mươi học viên.

Our class has twenty students.

Bóc tách cụm danh từ, động từ hoặc thành phần phụ trong câu, xác định từ nào giữ quan hệ trực tiếp với trọng điểm.

Nhánh từ 02:
公司招聘五名员工。

Gōngsī zhāo pìn wǔ míng yuán gōng.

Công ty tuyển năm nhân viên.

The company is hiring five employees.

Bóc tách cụm danh từ, động từ hoặc thành phần phụ trong câu, xác định từ nào giữ quan hệ trực tiếp với trọng điểm.

Nhánh từ 03:
医院来了两名医生。

Yī yuàn lái le liǎng míng yī shēng.

Bệnh viện có hai bác sĩ đến.

Two doctors arrived at the hospital.

Bóc tách cụm danh từ, động từ hoặc thành phần phụ trong câu, xác định từ nào giữ quan hệ trực tiếp với trọng điểm.

Nhánh từ 04:
这次比赛有十名选手。

Zhè cì bǐ sài yǒu shí míng xuǎn shǒu.

Cuộc thi lần này có mười thí sinh.

There are ten contestants in this competition.

Bóc tách cụm danh từ, động từ hoặc thành phần phụ trong câu, xác định từ nào giữ quan hệ trực tiếp với trọng điểm.

Nhánh từ 05:
一名记者正在采访他。

Yì míng jì zhě zhèng zài cǎi fǎng tā.

Một phóng viên đang phỏng vấn anh ấy.

A reporter is interviewing him.

Bóc tách cụm danh từ, động từ hoặc thành phần phụ trong câu, xác định từ nào giữ quan hệ trực tiếp với trọng điểm.

Nhánh từ 06:
我们需要一名翻译。

Wǒmen xūyào yì míng fān yì.

Chúng tôi cần một phiên dịch viên.

We need an interpreter.

Bóc tách cụm danh từ, động từ hoặc thành phần phụ trong câu, xác định từ nào giữ quan hệ trực tiếp với trọng điểm.

Nhánh từ 07:
会议上有三名经理。

Huì yì shàng yǒu sān míng jīng lǐ.

Có ba giám đốc tại cuộc họp.

Three managers are at the meeting.

Bóc tách cụm danh từ, động từ hoặc thành phần phụ trong câu, xác định từ nào giữ quan hệ trực tiếp với trọng điểm.

Nhánh từ 08:
学校增加了两名教师。

Xuéxiào zēng jiā le liǎng míng jiào shī.

Trường đã bổ sung hai giáo viên.

The school has added two teachers.

Bóc tách cụm danh từ, động từ hoặc thành phần phụ trong câu, xác định từ nào giữ quan hệ trực tiếp với trọng điểm.

Phân biệt học theo chữ và học theo từ: một chữ có thể xuất hiện ở nhiều từ ghép nhưng nghĩa toàn từ không nhất thiết bằng phép cộng máy móc các chữ thành phần.

15. Mở rộng mạng từ vựng theo bộ thủ và thành phần chữ Hán

Bộ 口 xuất hiện trong chữ 名. Ghi nhớ chữ này bằng ba chiều: hình 名 → âm Hán Việt danh; tên → nghĩa tiếng Anh name; person classifier.

Từ hoạt động nhận diện bộ thủ, tìm thêm những chữ có cùng bộ trong danh sách đã học, rồi kiểm chứng phát âm và nghĩa riêng của chúng; không coi chữ có cùng bộ là đồng nghĩa.

Bài giảng nâng cao: so sánh vai trò bộ thủ với thành phần gợi âm (nếu có), nhận dạng nét biến thể và tập tra cứu từ ghép theo ngữ cảnh sử dụng.

16. Triển khai từ gốc thành nhánh từ vựng sử dụng thực tế

Nhánh sinh hoạt: dùng trọng điểm với các thành phần người, vật, thời gian, địa điểm trong gia đình và lớp học.

Nhánh thương mại: đưa trọng điểm vào giao tiếp với khách hàng, nhân viên, số lượng, sản phẩm, vị trí hoặc công việc.

Nhánh học thuật: giải thích quy tắc, lựa chọn minh họa, nhận xét đúng–sai và tự diễn đạt lại.

Nhánh thực hành 01: 一名学生 → đặt câu mới với ngữ cảnh khác → dịch sang Việt và Anh → nói lại không nhìn mẫu.

Nhánh thực hành 02: 两名老师 → đặt câu mới với ngữ cảnh khác → dịch sang Việt và Anh → nói lại không nhìn mẫu.

Nhánh thực hành 03: 三名员工 → đặt câu mới với ngữ cảnh khác → dịch sang Việt và Anh → nói lại không nhìn mẫu.

Nhánh thực hành 04: 四名医生 → đặt câu mới với ngữ cảnh khác → dịch sang Việt và Anh → nói lại không nhìn mẫu.

Nhánh thực hành 05: 一名记者 → đặt câu mới với ngữ cảnh khác → dịch sang Việt và Anh → nói lại không nhìn mẫu.

Nhánh thực hành 06: 十名选手 → đặt câu mới với ngữ cảnh khác → dịch sang Việt và Anh → nói lại không nhìn mẫu.

Nhánh thực hành 07: 一名司机 → đặt câu mới với ngữ cảnh khác → dịch sang Việt và Anh → nói lại không nhìn mẫu.

Nhánh thực hành 08: 一名经理 → đặt câu mới với ngữ cảnh khác → dịch sang Việt và Anh → nói lại không nhìn mẫu.

17. Từ đồng nghĩa, gần nghĩa, đối lập và giới hạn thay thế

Các yếu tố cần so sánh: 位、个、口.

Đồng nghĩa tuyệt đối rất hiếm; cần phân biệt gần nghĩa ở cấp từ, tương đương chức năng ở cấp câu và đối lập ý nghĩa trong từng ngữ cảnh. Không lấy bất kỳ hai từ được liệt kê gần nhau làm từ thay thế vô điều kiện.

我们班有二十名学生。
Wǒmen bān yǒu èr shí míng xuésheng.
Lớp chúng tôi có hai mươi học viên.
Our class has twenty students.

Bài phân biệt: chọn một từ/cấu trúc gần nghĩa, thử thay và giải thích có thay đổi sắc thái, phạm vi hay vị trí hay không.

这次比赛有十名选手。
Zhè cì bǐ sài yǒu shí míng xuǎn shǒu.
Cuộc thi lần này có mười thí sinh.
There are ten contestants in this competition.

Bài phân biệt: chọn một từ/cấu trúc gần nghĩa, thử thay và giải thích có thay đổi sắc thái, phạm vi hay vị trí hay không.

学校增加了两名教师。
Xuéxiào zēng jiā le liǎng míng jiào shī.
Trường đã bổ sung hai giáo viên.
The school has added two teachers.

Bài phân biệt: chọn một từ/cấu trúc gần nghĩa, thử thay và giải thích có thay đổi sắc thái, phạm vi hay vị trí hay không.

警方找到了一名目击者。
Jǐng fāng zhǎo dào le yì míng mù jī zhě.
Cảnh sát đã tìm được một nhân chứng.
The police found a witness.

Bài phân biệt: chọn một từ/cấu trúc gần nghĩa, thử thay và giải thích có thay đổi sắc thái, phạm vi hay vị trí hay không.

18. Phân biệt những từ và cấu trúc dễ nhầm

Đối chiếu chính: 位、个、口.

Điểm quyết định: Lựa chọn lượng từ theo loại danh từ và sắc thái sử dụng; so sánh với 个 để tránh dùng 个 cho tất cả danh từ.

Dễ nhầm thứ nhất: học viên nhìn vào nghĩa tiếng Việt mà quên quan hệ giữa thành phần câu. Dễ nhầm thứ hai: dùng một lượng từ cho mọi danh từ hoặc sao chép một công thức cho mọi từ gần nghĩa. Dễ nhầm thứ ba: không phân biệt hiện tại, dự đoán và hành động đã hoàn thành.

Phương pháp sửa: đọc câu → định vị hạt nhân → kiểm tra thành phần kết hợp → so với câu gốc → đọc thành tiếng và đối chiếu bản dịch.

19. Sắc thái ngữ nghĩa, biểu cảm và mức độ

Sắc thái đặc thù: 名 dùng đếm người trong bối cảnh danh sách, tổ chức, tuyển dụng hoặc thống kê: 一名学生、三名教师、十名员工; sắc thái trang trọng hơn 个, khác 位 mang tính kính trọng.

Quan sát sắc thái thân mật, trung tính, lịch sự hoặc báo cáo chính thức. Chuyển đổi nhân vật và quan hệ tuổi tác có thể đòi hỏi thay lượng từ, đại từ, ngữ khí hay hình thức yêu cầu, nhưng không thay đổi nguyên lý cú pháp cốt lõi.

我们需要一名翻译。
Wǒmen xūyào yì míng fān yì.
Chúng tôi cần một phiên dịch viên.
We need an interpreter.

20. Phạm vi sử dụng, phong cách nói và văn viết

Trong khẩu ngữ: dùng câu vừa đủ dài, đặt trọng điểm ở đúng vị trí; tránh biến việc luyện tập thành học thuộc một chuỗi từ không gắn tình huống.

Trong văn viết: chọn từ rõ ràng, đầy đủ thông tin thời gian và chủ thể, chú ý phân biệt phong cách tường thuật với đề nghị hoặc mệnh lệnh.

Trong môi trường nghề nghiệp: phân biệt văn phong trang trọng và lời nói với đồng nghiệp/khách hàng; không dùng một bản dịch cứng cho mọi bối cảnh.

医院来了两名医生。
Yī yuàn lái le liǎng míng yī shēng.
Bệnh viện có hai bác sĩ đến.
Two doctors arrived at the hospital.

会议上有三名经理。
Huì yì shàng yǒu sān míng jīng lǐ.
Có ba giám đốc tại cuộc họp.
Three managers are at the meeting.

21. Khẩu ngữ – văn viết – chuyên ngành – cách dùng mở rộng

Khẩu ngữ thường ưu tiên tốc độ giao tiếp và ngữ cảnh chung; văn viết yêu cầu chủ thể rõ hơn và kết hợp chuẩn xác. Khi chuyển sang chuyên ngành, ý nghĩa cơ bản vẫn cần được kiểm soát theo cú pháp.

Các nhánh chuyên ngành gợi ý: đào tạo ngoại ngữ, thương mại và chăm sóc khách hàng, văn phòng, du lịch, sinh hoạt thể chất. Mỗi nhánh chọn một ví dụ để tái diễn đạt; từ vựng chuyên biệt chỉ là tài liệu mở rộng, không mặc nhiên thuộc HSK 2.

有一名学生缺席。
Yǒu yì míng xuésheng quē xí.
Có một học viên vắng mặt.
One student is absent.

这份名单上有八名代表。
Zhè fèn míng dān shàng yǒu bā míng dài biǎo.
Danh sách này có tám đại biểu.
There are eight representatives on this list.

22. Quán ngữ, cụm cố định và khối từ nên thuộc

Khối 01: 一名学生; học cả tổ hợp, nhấn đúng vị trí chức năng, sau đó thay một thành phần để luyện sản sinh.

Khối 02: 两名老师; học cả tổ hợp, nhấn đúng vị trí chức năng, sau đó thay một thành phần để luyện sản sinh.

Khối 03: 三名员工; học cả tổ hợp, nhấn đúng vị trí chức năng, sau đó thay một thành phần để luyện sản sinh.

Khối 04: 四名医生; học cả tổ hợp, nhấn đúng vị trí chức năng, sau đó thay một thành phần để luyện sản sinh.

Khối 05: 一名记者; học cả tổ hợp, nhấn đúng vị trí chức năng, sau đó thay một thành phần để luyện sản sinh.

Khối 06: 十名选手; học cả tổ hợp, nhấn đúng vị trí chức năng, sau đó thay một thành phần để luyện sản sinh.

Khối 07: 一名司机; học cả tổ hợp, nhấn đúng vị trí chức năng, sau đó thay một thành phần để luyện sản sinh.

Khối 08: 一名经理; học cả tổ hợp, nhấn đúng vị trí chức năng, sau đó thay một thành phần để luyện sản sinh.

Đối chiếu theo cụm: 一名学生 / a student; 三名员工 / three employees; 一名医生 / a doctor; 十名选手 / ten contestants.

Cần phân biệt “cụm thường dùng” với thành ngữ cố định bốn chữ: không tùy tiện gán nhãn thành ngữ cho các tổ hợp thông thường.

23. Hệ thống mẫu câu ứng dụng giao tiếp và chuyển đổi diễn đạt

Nhóm A – câu nền, trình bày thông tin thực tế:
我们班有二十名学生。

Wǒmen bān yǒu èr shí míng xuésheng.

Lớp chúng tôi có hai mươi học viên.

Our class has twenty students.

公司招聘五名员工。
Gōngsī zhāo pìn wǔ míng yuán gōng.
Công ty tuyển năm nhân viên.
The company is hiring five employees.

医院来了两名医生。
Yī yuàn lái le liǎng míng yī shēng.
Bệnh viện có hai bác sĩ đến.
Two doctors arrived at the hospital.

这次比赛有十名选手。
Zhè cì bǐ sài yǒu shí míng xuǎn shǒu.
Cuộc thi lần này có mười thí sinh.
There are ten contestants in this competition.

Nhóm B – câu yêu cầu, hỏi đáp hoặc đánh giá:
一名记者正在采访他。

Yì míng jì zhě zhèng zài cǎi fǎng tā.

Một phóng viên đang phỏng vấn anh ấy.

A reporter is interviewing him.

我们需要一名翻译。
Wǒmen xūyào yì míng fān yì.
Chúng tôi cần một phiên dịch viên.
We need an interpreter.

会议上有三名经理。
Huì yì shàng yǒu sān míng jīng lǐ.
Có ba giám đốc tại cuộc họp.
Three managers are at the meeting.

学校增加了两名教师。
Xuéxiào zēng jiā le liǎng míng jiào shī.
Trường đã bổ sung hai giáo viên.
The school has added two teachers.

Nhóm C – tình huống mở rộng trong học tập, công việc và đời sống:
有一名学生缺席。

Yǒu yì míng xuésheng quē xí.

Có một học viên vắng mặt.

One student is absent.

这份名单上有八名代表。
Zhè fèn míng dān shàng yǒu bā míng dài biǎo.
Danh sách này có tám đại biểu.
There are eight representatives on this list.

警方找到了一名目击者。
Jǐng fāng zhǎo dào le yì míng mù jī zhě.
Cảnh sát đã tìm được một nhân chứng.
The police found a witness.

我们欢迎每一名新同事。
Wǒmen huān yíng měi yì míng xīn tóng shì.
Chúng tôi chào đón từng đồng nghiệp mới.
We welcome every new colleague.

Học viên phải tự chuyển mỗi câu thành một lượt giao tiếp mới: thêm người nghe, chuyển sang phát biểu lịch sự hoặc thay đối tượng; giáo viên kiểm tra từng lượt để không phát sinh câu ghép thiếu logic.

24. Đối chiếu cấu trúc câu Trung – Việt – Anh

Trung văn thường đặt định ngữ trước trung tâm và trạng ngữ trước động từ; tiếng Việt và tiếng Anh có những cách triển khai riêng. Không dịch cơ học vị trí thành phần câu, đặc biệt với động từ ly hợp, lượng từ và lặp từ.

公司招聘五名员工。
Gōngsī zhāo pìn wǔ míng yuán gōng.
Công ty tuyển năm nhân viên.
The company is hiring five employees.

Phân tích: gạch chân từ làm điểm ngữ pháp, xác định hạt nhân trong câu Trung, sau đó đối chiếu cách truyền tải nghĩa tự nhiên trong tiếng Việt và tiếng Anh.

我们需要一名翻译。
Wǒmen xūyào yì míng fān yì.
Chúng tôi cần một phiên dịch viên.
We need an interpreter.

Phân tích: gạch chân từ làm điểm ngữ pháp, xác định hạt nhân trong câu Trung, sau đó đối chiếu cách truyền tải nghĩa tự nhiên trong tiếng Việt và tiếng Anh.

这份名单上有八名代表。
Zhè fèn míng dān shàng yǒu bā míng dài biǎo.
Danh sách này có tám đại biểu.
There are eight representatives on this list.

Phân tích: gạch chân từ làm điểm ngữ pháp, xác định hạt nhân trong câu Trung, sau đó đối chiếu cách truyền tải nghĩa tự nhiên trong tiếng Việt và tiếng Anh.

25. Những lỗi thường gặp của học viên và cách sửa

Lỗi loại 1 – Nhầm chức năng: Lựa chọn lượng từ theo loại danh từ và sắc thái sử dụng; so sánh với 个 để tránh dùng 个 cho tất cả danh từ.

Lỗi loại 2 – Thay từ chưa kiểm chứng: 位、个、口.

Lỗi loại 3 – Trật tự thành phần: để tân ngữ, lượng từ, số từ hoặc từ chỉ hướng ở vị trí theo tiếng Việt thay vì đúng cú pháp tiếng Trung.

Lỗi loại 4 – Phát âm: đọc Pinyin thiếu dấu, không phân biệt thanh điệu hoặc giữ sai âm từ đa âm.

Quy trình chữa lỗi bốn bước: nêu câu dự định → khoanh vị trí sai → chỉnh một thành phần → giải thích bằng công thức và kiểm tra lại bằng một câu mới.

我们班有二十名学生。
Wǒmen bān yǒu èr shí míng xuésheng.
Lớp chúng tôi có hai mươi học viên.
Our class has twenty students.

这次比赛有十名选手。
Zhè cì bǐ sài yǒu shí míng xuǎn shǒu.
Cuộc thi lần này có mười thí sinh.
There are ten contestants in this competition.

学校增加了两名教师。
Xuéxiào zēng jiā le liǎng míng jiào shī.
Trường đã bổ sung hai giáo viên.
The school has added two teachers.

26. Ba mươi ví dụ tiếng Trung – Pinyin – Việt – Anh

Ví dụ 01–12 là câu độc lập. Ví dụ 13–30 là tình huống liên kết hai câu để luyện duy trì trọng điểm trong ngữ cảnh rộng hơn.

Ví dụ 01:
我们班有二十名学生。

Wǒmen bān yǒu èr shí míng xuésheng.

Lớp chúng tôi có hai mươi học viên.

Our class has twenty students.

Ví dụ 02:
公司招聘五名员工。

Gōngsī zhāo pìn wǔ míng yuán gōng.

Công ty tuyển năm nhân viên.

The company is hiring five employees.

Ví dụ 03:
医院来了两名医生。

Yī yuàn lái le liǎng míng yī shēng.

Bệnh viện có hai bác sĩ đến.

Two doctors arrived at the hospital.

Ví dụ 04:
这次比赛有十名选手。

Zhè cì bǐ sài yǒu shí míng xuǎn shǒu.

Cuộc thi lần này có mười thí sinh.

There are ten contestants in this competition.

Ví dụ 05:
一名记者正在采访他。

Yì míng jì zhě zhèng zài cǎi fǎng tā.

Một phóng viên đang phỏng vấn anh ấy.

A reporter is interviewing him.

Ví dụ 06:
我们需要一名翻译。

Wǒmen xūyào yì míng fān yì.

Chúng tôi cần một phiên dịch viên.

We need an interpreter.

Gợi ý luyện: chỉ ra cấu trúc, đọc hai lần với ngữ điệu, tự thay một danh từ hoặc động từ đúng điều kiện sử dụng.

Ví dụ 07:
会议上有三名经理。

Huì yì shàng yǒu sān míng jīng lǐ.

Có ba giám đốc tại cuộc họp.

Three managers are at the meeting.

Ví dụ 08:
学校增加了两名教师。

Xuéxiào zēng jiā le liǎng míng jiào shī.

Trường đã bổ sung hai giáo viên.

The school has added two teachers.

Ví dụ 09:
有一名学生缺席。

Yǒu yì míng xuésheng quē xí.

Có một học viên vắng mặt.

One student is absent.

Ví dụ 10:
这份名单上有八名代表。

Zhè fèn míng dān shàng yǒu bā míng dài biǎo.

Danh sách này có tám đại biểu.

There are eight representatives on this list.

Ví dụ 11:
警方找到了一名目击者。

Jǐng fāng zhǎo dào le yì míng mù jī zhě.

Cảnh sát đã tìm được một nhân chứng.

The police found a witness.

Ví dụ 12:
我们欢迎每一名新同事。

Wǒmen huān yíng měi yì míng xīn tóng shì.

Chúng tôi chào đón từng đồng nghiệp mới.

We welcome every new colleague.

Gợi ý luyện: chỉ ra cấu trúc, đọc hai lần với ngữ điệu, tự thay một danh từ hoặc động từ đúng điều kiện sử dụng.

Ví dụ 13:
我们班有二十名学生。 公司招聘五名员工。

Wǒmen bān yǒu èr shí míng xuésheng. gōngsī zhāo pìn wǔ míng yuán gōng.

Lớp chúng tôi có hai mươi học viên. Công ty tuyển năm nhân viên.

Our class has twenty students. The company is hiring five employees.

Ví dụ 14:
公司招聘五名员工。 医院来了两名医生。

Gōngsī zhāo pìn wǔ míng yuán gōng. yī yuàn lái le liǎng míng yī shēng.

Công ty tuyển năm nhân viên. Bệnh viện có hai bác sĩ đến.

The company is hiring five employees. Two doctors arrived at the hospital.

Ví dụ 15:
医院来了两名医生。 这次比赛有十名选手。

Yī yuàn lái le liǎng míng yī shēng. zhè cì bǐ sài yǒu shí míng xuǎn shǒu.

Bệnh viện có hai bác sĩ đến. Cuộc thi lần này có mười thí sinh.

Two doctors arrived at the hospital. There are ten contestants in this competition.

Ví dụ 16:
这次比赛有十名选手。 一名记者正在采访他。

Zhè cì bǐ sài yǒu shí míng xuǎn shǒu. yì míng jì zhě zhèng zài cǎi fǎng tā.

Cuộc thi lần này có mười thí sinh. Một phóng viên đang phỏng vấn anh ấy.

There are ten contestants in this competition. A reporter is interviewing him.

Ví dụ 17:
一名记者正在采访他。 我们需要一名翻译。

Yì míng jì zhě zhèng zài cǎi fǎng tā. wǒmen xūyào yì míng fān yì.

Một phóng viên đang phỏng vấn anh ấy. Chúng tôi cần một phiên dịch viên.

A reporter is interviewing him. We need an interpreter.

Ví dụ 18:
我们需要一名翻译。 会议上有三名经理。

Wǒmen xūyào yì míng fān yì. huì yì shàng yǒu sān míng jīng lǐ.

Chúng tôi cần một phiên dịch viên. Có ba giám đốc tại cuộc họp.

We need an interpreter. Three managers are at the meeting.

Gợi ý luyện: chỉ ra cấu trúc, đọc hai lần với ngữ điệu, tự thay một danh từ hoặc động từ đúng điều kiện sử dụng.

Ví dụ 19:
会议上有三名经理。 学校增加了两名教师。

Huì yì shàng yǒu sān míng jīng lǐ. xuéxiào zēng jiā le liǎng míng jiào shī.

Có ba giám đốc tại cuộc họp. Trường đã bổ sung hai giáo viên.

Three managers are at the meeting. The school has added two teachers.

Ví dụ 20:
学校增加了两名教师。 有一名学生缺席。

Xuéxiào zēng jiā le liǎng míng jiào shī. yǒu yì míng xuésheng quē xí.

Trường đã bổ sung hai giáo viên. Có một học viên vắng mặt.

The school has added two teachers. One student is absent.

Ví dụ 21:
有一名学生缺席。 这份名单上有八名代表。

Yǒu yì míng xuésheng quē xí. zhè fèn míng dān shàng yǒu bā míng dài biǎo.

Có một học viên vắng mặt. Danh sách này có tám đại biểu.

One student is absent. There are eight representatives on this list.

Ví dụ 22:
这份名单上有八名代表。 警方找到了一名目击者。

Zhè fèn míng dān shàng yǒu bā míng dài biǎo. jǐng fāng zhǎo dào le yì míng mù jī zhě.

Danh sách này có tám đại biểu. Cảnh sát đã tìm được một nhân chứng.

There are eight representatives on this list. The police found a witness.

Ví dụ 23:
警方找到了一名目击者。 我们欢迎每一名新同事。

Jǐng fāng zhǎo dào le yì míng mù jī zhě. wǒmen huān yíng měi yì míng xīn tóng shì.

Cảnh sát đã tìm được một nhân chứng. Chúng tôi chào đón từng đồng nghiệp mới.

The police found a witness. We welcome every new colleague.

Ví dụ 24:
我们欢迎每一名新同事。 我们班有二十名学生。

Wǒmen huān yíng měi yì míng xīn tóng shì. wǒmen bān yǒu èr shí míng xuésheng.

Chúng tôi chào đón từng đồng nghiệp mới. Lớp chúng tôi có hai mươi học viên.

We welcome every new colleague. Our class has twenty students.

Gợi ý luyện: chỉ ra cấu trúc, đọc hai lần với ngữ điệu, tự thay một danh từ hoặc động từ đúng điều kiện sử dụng.

Ví dụ 25:
我们班有二十名学生。 这次比赛有十名选手。

Wǒmen bān yǒu èr shí míng xuésheng. zhè cì bǐ sài yǒu shí míng xuǎn shǒu.

Lớp chúng tôi có hai mươi học viên. Cuộc thi lần này có mười thí sinh.

Our class has twenty students. There are ten contestants in this competition.

Ví dụ 26:
公司招聘五名员工。 一名记者正在采访他。

Gōngsī zhāo pìn wǔ míng yuán gōng. yì míng jì zhě zhèng zài cǎi fǎng tā.

Công ty tuyển năm nhân viên. Một phóng viên đang phỏng vấn anh ấy.

The company is hiring five employees. A reporter is interviewing him.

Ví dụ 27:
医院来了两名医生。 我们需要一名翻译。

Yī yuàn lái le liǎng míng yī shēng. wǒmen xūyào yì míng fān yì.

Bệnh viện có hai bác sĩ đến. Chúng tôi cần một phiên dịch viên.

Two doctors arrived at the hospital. We need an interpreter.

Ví dụ 28:
这次比赛有十名选手。 会议上有三名经理。

Zhè cì bǐ sài yǒu shí míng xuǎn shǒu. huì yì shàng yǒu sān míng jīng lǐ.

Cuộc thi lần này có mười thí sinh. Có ba giám đốc tại cuộc họp.

There are ten contestants in this competition. Three managers are at the meeting.

Ví dụ 29:
一名记者正在采访他。 学校增加了两名教师。

Yì míng jì zhě zhèng zài cǎi fǎng tā. xuéxiào zēng jiā le liǎng míng jiào shī.

Một phóng viên đang phỏng vấn anh ấy. Trường đã bổ sung hai giáo viên.

A reporter is interviewing him. The school has added two teachers.

Ví dụ 30:
我们需要一名翻译。 有一名学生缺席。

Wǒmen xūyào yì míng fān yì. yǒu yì míng xuésheng quē xí.

Chúng tôi cần một phiên dịch viên. Có một học viên vắng mặt.

We need an interpreter. One student is absent.

Gợi ý luyện: chỉ ra cấu trúc, đọc hai lần với ngữ điệu, tự thay một danh từ hoặc động từ đúng điều kiện sử dụng.

27. Hội thoại dài 24 lượt ứng dụng – năm nhân vật ChineMaster EDU

Bối cảnh: Mua sắm, giới thiệu người hoặc bố trí không gian. Các học viên lần lượt áp dụng mẫu câu và trao đổi về cách dùng với anh Nguyễn Minh Vũ. Mỗi lượt gồm đúng bốn dòng, giữa hai lượt có một dòng trống.

丁垂杨：阮明武哥，我们班有二十名学生。
Dīng Chuí Yáng: Ruǎn Míng Wǔ gē, wǒmen bān yǒu èr shí míng xuésheng.
Đinh Thùy Dương: Anh Nguyễn Minh Vũ, lớp chúng tôi có hai mươi học viên.
Dinh Thuy Duong: Nguyen Minh Vu, our class has twenty students.

阮明武：这里的“名”应该放在什么位置？我们先把关键部分圈出来。
Ruǎn Míng Wǔ: Zhè lǐ de “míng” yīng gāi fàng zài shénme wèi zhì? wǒmen xiān bǎ guān jiàn bù fēn quān chū lái.
Nguyễn Minh Vũ: Ở đây, “名” nên đặt ở vị trí nào? Chúng ta khoanh phần then chốt trước.
Nguyen Minh Vu: Where should “名” go in this sentence? Let us mark the key part first.

黎云英：公司招聘五名员工。
Lí Yún Yīng: Gōngsī zhāo pìn wǔ míng yuán gōng.
Lê Vân Anh: Công ty tuyển năm nhân viên.
Le Van Anh: The company is hiring five employees.

丁垂杨：我听懂了。不过换一个主语以后，句子的意思会不会变化？
Dīng Chuí Yáng: Wǒ tīngdǒng le. bù guò huàn yí ge zhǔyǔ yǐ hòu, jù zǐ de yìsi huì bù huì biàn huà?
Đinh Thùy Dương: Em nghe hiểu rồi. Nhưng đổi chủ ngữ thì nghĩa câu có thay đổi không ạ?
Dinh Thuy Duong: I understand, but will the meaning change if we change the subject?

水仙：医院来了两名医生。
Shuǐ Xiān: Yī yuàn lái le liǎng míng yī shēng.
Thủy Tiên: Bệnh viện có hai bác sĩ đến.
Thuy Tien: Two doctors arrived at the hospital.

阮明武：可以。先说最基本的句子，再添加时间和地点。
Ruǎn Míng Wǔ: Kě yǐ. xiān shuō zuì jī běn de jù zǐ, zài tiān jiā shíjiān hé de diǎn.
Nguyễn Minh Vũ: Được. Trước hết nói câu cơ bản nhất, sau đó thêm thời gian và địa điểm.
Nguyen Minh Vu: Yes. Start with the simplest sentence, then add time and place.

芳玲：这次比赛有十名选手。
Fāng Líng: Zhè cì bǐ sài yǒu shí míng xuǎn shǒu.
Phương Linh: Cuộc thi lần này có mười thí sinh.
Phuong Linh: There are ten contestants in this competition.

水仙：我想把这个表达用在买东西的场景里，应该怎么说？
Shuǐ Xiān: Wǒ xiǎng bǎ zhège biǎo dá yòng zài mǎi dōng xī de chǎng jǐng lǐ, yīng gāi zěnme shuō?
Thủy Tiên: Em muốn dùng cách nói này trong tình huống mua hàng thì nên nói thế nào?
Thuy Tien: I want to use this expression while shopping. How should I say it?

黎云英：一名记者正在采访他。
Lí Yún Yīng: Yì míng jì zhě zhèng zài cǎi fǎng tā.
Lê Vân Anh: Một phóng viên đang phỏng vấn anh ấy.
Le Van Anh: A reporter is interviewing him.

阮明武：再看看“名”前后的词语搭配，这样才不会用错。
Ruǎn Míng Wǔ: Zài kàn kàn “míng” qián hòu de cíyǔ dā pèi, zhèyàng cái bù huì yòng cuò.
Nguyễn Minh Vũ: Hãy xem thêm các từ kết hợp trước và sau “名” để không dùng sai.
Nguyen Minh Vu: Look at the words around “名” so we use it correctly.

丁垂杨：我们需要一名翻译。
Dīng Chuí Yáng: Wǒmen xūyào yì míng fān yì.
Đinh Thùy Dương: Chúng em cần một phiên dịch viên.
Dinh Thuy Duong: We need an interpreter.

芳玲：我发现同一个意思可以有不同的说法，需要分清语气。
Fāng Líng: Wǒ fā xiàn tóng yí ge yìsi kě yǐ yǒu bù tóng de shuō fǎ, xūyào fēn qīng yǔ qì.
Phương Linh: Em nhận thấy một ý có thể diễn đạt theo nhiều cách, cần phân biệt sắc thái.
Phuong Linh: I notice one idea can be expressed in different ways; we need to distinguish the tone.

水仙：会议上有三名经理。
Shuǐ Xiān: Huì yì shàng yǒu sān míng jīng lǐ.
Thủy Tiên: Có ba giám đốc tại cuộc họp.
Thuy Tien: Three managers are at the meeting.

阮明武：这个地方很好，我们再换一个人物和地点练习。
Ruǎn Míng Wǔ: Zhège de fāng hěn hǎo, wǒmen zài huàn yí ge rén wù hé de diǎn liànxí.
Nguyễn Minh Vũ: Điểm này rất hay, chúng ta hãy đổi nhân vật và địa điểm để luyện thêm.
Nguyen Minh Vu: That is useful. Let us practice with a different person and place.

芳玲：学校增加了两名教师。
Fāng Líng: Xuéxiào zēng jiā le liǎng míng jiào shī.
Phương Linh: Trường đã bổ sung hai giáo viên.
Phuong Linh: The school has added two teachers.

黎云英：我明白了。说的时候要根据具体情况选择词语。
Lí Yún Yīng: Wǒ míng bái le. shuō de shí hòu yào gēn jù jù tǐ qíng kuàng xuǎn zé cíyǔ.
Lê Vân Anh: Em hiểu rồi. Khi nói phải chọn từ theo tình huống cụ thể.
Le Van Anh: I see. We must choose words according to the situation.

丁垂杨：有一名学生缺席。
Dīng Chuí Yáng: Yǒu yì míng xuésheng quē xí.
Đinh Thùy Dương: Có một học viên vắng mặt.
Dinh Thuy Duong: One student is absent.

阮明武：现在请大家比较“名”和相关表达，看看能不能直接替换。
Ruǎn Míng Wǔ: Xiànzài qǐng dà jiā bǐjiào “míng” hé xiāng guān biǎo dá, kàn kàn néng bù néng zhí jiē tì huàn.
Nguyễn Minh Vũ: Bây giờ hãy so sánh “名” với cách nói liên quan, xem có thể thay trực tiếp không.
Nguyen Minh Vu: Now compare “名” with a related expression and see whether it can be substituted directly.

黎云英：这份名单上有八名代表。
Lí Yún Yīng: Zhè fèn míng dān shàng yǒu bā míng dài biǎo.
Lê Vân Anh: Danh sách này có tám đại biểu.
Le Van Anh: There are eight representatives on this list.

丁垂杨：我想再读一遍，检查自己的发音和语序。
Dīng Chuí Yáng: Wǒ xiǎng zài dú yī biàn, jiǎnchá zìjǐ de fā yīn hé yǔ xù.
Đinh Thùy Dương: Em muốn đọc lại một lượt để kiểm tra phát âm và trật tự từ.
Dinh Thuy Duong: I want to read it again to check my pronunciation and word order.

芳玲：警方找到了一名目击者。
Fāng Líng: Jǐng fāng zhǎo dào le yì míng mù jī zhě.
Phương Linh: Cảnh sát đã tìm được một nhân chứng.
Phuong Linh: The police found a witness.

芳玲：可以再举一个生活中的例子吗？我想马上用一用。
Fāng Líng: Kě yǐ zài jǔ yí ge shēng huó zhōng de lì zǐ ma? wǒ xiǎng mǎ shàng yòng yī yòng.
Phương Linh: Anh có thể cho thêm một ví dụ trong đời sống không ạ? Em muốn dùng ngay.
Phuong Linh: Could you give another everyday example? I would like to use it right away.

水仙：我们欢迎每一名新同事。
Shuǐ Xiān: Wǒmen huān yíng měi yì míng xīn tóng shì.
Thủy Tiên: Chúng em chào đón từng đồng nghiệp mới.
Thuy Tien: We welcome every new colleague.

阮明武：当然。我们把今天的表达写在笔记本里，下次复习。
Ruǎn Míng Wǔ: Dāng rán. wǒmen bǎ jīntiān de biǎo dá xiě zài bǐ jì běn lǐ, xià cì fùxí.
Nguyễn Minh Vũ: Tất nhiên. Chúng ta ghi cách nói hôm nay vào sổ để lần sau ôn lại.
Nguyen Minh Vu: Of course. Let us write today’s expression in our notebooks for our next review.

28. Bài văn ứng dụng tổng hợp năm đoạn: nội dung Hán – Pinyin – Việt – Anh

Chủ đề bài đọc: Mua sắm, giới thiệu người hoặc bố trí không gian. Luyện đọc đoạn văn theo bốn lớp thông tin. Nội dung liên kết ví dụ của bài với giao tiếp, mô tả và ghi nhớ công thức.

Đoạn 01:
今天我们学习这个语法重点。 我们班有二十名学生。 公司招聘五名员工。 医院来了两名医生。 大家先读，再解释为什么要这样说。

Jīntiān wǒmen xuéxí zhège yǔ fǎ zhòng diǎn. wǒmen bān yǒu èr shí míng xuésheng. gōngsī zhāo pìn wǔ míng yuán gōng. yī yuàn lái le liǎng míng yī shēng. dà jiā xiān dú, zài jiě shì wèishénme yào zhèyàng shuō.

Hôm nay chúng tôi học trọng điểm ngữ pháp này. Lớp chúng tôi có hai mươi học viên. Công ty tuyển năm nhân viên. Bệnh viện có hai bác sĩ đến. Mọi người đọc trước rồi giải thích vì sao phải nói như vậy.

Today we are studying this grammar point. Our class has twenty students. The company is hiring five employees. Two doctors arrived at the hospital. Everyone reads first and then explains why the expression is used this way.

Đoạn 02:
大家开始讨论生活中的实际情况。 医院来了两名医生。 这次比赛有十名选手。 一名记者正在采访他。 这些句子帮助我们理解词语之间的关系。

Dà jiā kāi shǐ tǎolùn shēng huó zhōng de shí jì qíng kuàng. yī yuàn lái le liǎng míng yī shēng. zhè cì bǐ sài yǒu shí míng xuǎn shǒu. yì míng jì zhě zhèng zài cǎi fǎng tā. zhè xiē jù zǐ bāng zhù wǒmen lǐ jiě cíyǔ zhī jiān de guān xì.

Mọi người bắt đầu thảo luận tình huống thực tế trong cuộc sống. Bệnh viện có hai bác sĩ đến. Cuộc thi lần này có mười thí sinh. Một phóng viên đang phỏng vấn anh ấy. Những câu này giúp chúng tôi hiểu quan hệ giữa các từ.

Everyone begins to discuss real-life situations. Two doctors arrived at the hospital. There are ten contestants in this competition. A reporter is interviewing him. These sentences help us understand how words relate to each other.

Đoạn 03:
上课的时候，老师让我们再举几个例子。 一名记者正在采访他。 我们需要一名翻译。 会议上有三名经理。 如果遇到不懂的地方，我们就问老师。

Shàngkè de shí hòu, lǎoshī ràng wǒmen zài jǔ jǐ gè lì zǐ. yì míng jì zhě zhèng zài cǎi fǎng tā. wǒmen xūyào yì míng fān yì. huì yì shàng yǒu sān míng jīng lǐ. rú guǒ yù dào bù dǒng de de fāng, wǒmen jiù wèn lǎoshī.

Trong giờ học, thầy yêu cầu chúng tôi nêu thêm vài ví dụ. Một phóng viên đang phỏng vấn anh ấy. Chúng tôi cần một phiên dịch viên. Có ba giám đốc tại cuộc họp. Nếu gặp điều chưa hiểu, chúng tôi sẽ hỏi thầy.

During class, the teacher asks us to give a few more examples. A reporter is interviewing him. We need an interpreter. Three managers are at the meeting. If we do not understand something, we ask the teacher.

Đoạn 04:
接下来，我们把这个表达放进工作和生活中。 会议上有三名经理。 学校增加了两名教师。 有一名学生缺席。 正确的语序和自然的搭配一样重要。

Jiē xià lái, wǒmen bǎ zhège biǎo dá fàng jìn gōngzuò hé shēng huó zhōng. huì yì shàng yǒu sān míng jīng lǐ. xuéxiào zēng jiā le liǎng míng jiào shī. yǒu yì míng xuésheng quē xí. zhèng què de yǔ xù hé zì rán de dā pèi yī yàng zhòng yào.

Tiếp theo, chúng tôi đưa cách diễn đạt này vào công việc và đời sống. Có ba giám đốc tại cuộc họp. Trường đã bổ sung hai giáo viên. Có một học viên vắng mặt. Trật tự từ chính xác cũng quan trọng như cách kết hợp tự nhiên.

Next, we apply this expression to work and daily life. Three managers are at the meeting. The school has added two teachers. One student is absent. Correct word order is just as important as natural word combinations.

Đoạn 05:
下课以后，我们准备自己复习并练习口语。 有一名学生缺席。 这份名单上有八名代表。 警方找到了一名目击者。 我们希望下次能更自然地表达自己的想法。

Xiàkè yǐ hòu, wǒmen zhǔnbèi zìjǐ fùxí bìng liànxí kǒu yǔ. yǒu yì míng xuésheng quē xí. zhè fèn míng dān shàng yǒu bā míng dài biǎo. jǐng fāng zhǎo dào le yì míng mù jī zhě. wǒmen xī wàng xià cì néng gèng zì rán de biǎo dá zìjǐ de xiǎng fǎ.

Sau giờ học, chúng tôi chuẩn bị tự ôn và luyện nói. Có một học viên vắng mặt. Danh sách này có tám đại biểu. Cảnh sát đã tìm được một nhân chứng. Chúng tôi mong lần sau có thể diễn đạt suy nghĩ tự nhiên hơn.

After class, we prepare to review on our own and practice speaking. One student is absent. There are eight representatives on this list. The police found a witness. We hope to express our ideas more naturally next time.

29. Phân tích bài văn, liên kết ngữ pháp và chiến lược diễn đạt

Đoạn 01: phân tích chủ đề chính, từ ngữ xuất hiện trong trọng điểm 名, thứ tự trạng ngữ – động từ – tân ngữ và vai trò của thành phần diễn đạt ý nghĩa. Học viên nêu một câu trích từ đoạn, chuyển sang bối cảnh khác và giải thích tác động của việc thay từ.

Đoạn 02: phân tích chủ đề chính, từ ngữ xuất hiện trong trọng điểm 名, thứ tự trạng ngữ – động từ – tân ngữ và vai trò của thành phần diễn đạt ý nghĩa. Học viên nêu một câu trích từ đoạn, chuyển sang bối cảnh khác và giải thích tác động của việc thay từ.

Đoạn 03: phân tích chủ đề chính, từ ngữ xuất hiện trong trọng điểm 名, thứ tự trạng ngữ – động từ – tân ngữ và vai trò của thành phần diễn đạt ý nghĩa. Học viên nêu một câu trích từ đoạn, chuyển sang bối cảnh khác và giải thích tác động của việc thay từ.

Đoạn 04: phân tích chủ đề chính, từ ngữ xuất hiện trong trọng điểm 名, thứ tự trạng ngữ – động từ – tân ngữ và vai trò của thành phần diễn đạt ý nghĩa. Học viên nêu một câu trích từ đoạn, chuyển sang bối cảnh khác và giải thích tác động của việc thay từ.

Đoạn 05: phân tích chủ đề chính, từ ngữ xuất hiện trong trọng điểm 名, thứ tự trạng ngữ – động từ – tân ngữ và vai trò của thành phần diễn đạt ý nghĩa. Học viên nêu một câu trích từ đoạn, chuyển sang bối cảnh khác và giải thích tác động của việc thay từ.

Phân tích tổng hợp: phát hiện cách dùng giống nhau giữa các đoạn, đánh giá cách người nói gắn trọng điểm vào thông tin thực tế, diễn đạt lại ý chính bằng ba ngôn ngữ.

30. Bài tập thực hành ngữ pháp, từ vựng, dịch thuật và diễn đạt

Bài tập A – Nhận diện chức năng (10 câu): đọc các câu và xác định trọng điểm cùng vai trò cú pháp của nó.

A01. 我们班有二十名学生。

A02. 公司招聘五名员工。

A03. 医院来了两名医生。

A04. 这次比赛有十名选手。

A05. 一名记者正在采访他。

A06. 我们需要一名翻译。

A07. 会议上有三名经理。

A08. 学校增加了两名教师。

A09. 有一名学生缺席。

A10. 这份名单上有八名代表。
Bài tập B – Dịch Việt → Trung (6 câu): chuyển nghĩa tự nhiên, không dịch chữ đối chữ.
B01. Lớp chúng tôi có hai mươi học viên.
B02. Công ty tuyển năm nhân viên.

B03. Bệnh viện có hai bác sĩ đến.

B04. Cuộc thi lần này có mười thí sinh.

B05. Một phóng viên đang phỏng vấn anh ấy.

B06. Chúng tôi cần một phiên dịch viên.

Bài tập C – Dịch Anh → Trung (5 câu): chọn công thức và trật tự thích hợp.

C01. Three managers are at the meeting.

C02. The school has added two teachers.

C03. One student is absent.

C04. There are eight representatives on this list.

C05. The police found a witness.

Bài tập D – Phân tích và sửa lỗi (4 yêu cầu):
D01. Nêu một trường hợp không thể tùy tiện thay trọng điểm bằng từ gần nghĩa.

D02. Chỉ ra hai vị trí thường bị đặt sai trong công thức của bài.

D03. Đặt hai câu đối chiếu dùng hai từ hoặc kết cấu trong mục phân biệt.

D04. Diễn đạt lại một câu ở phần ví dụ theo quan hệ người nói/người nghe khác.

Bài tập E – Nói và viết mở rộng (5 yêu cầu):
E01. Hỏi đáp theo cặp ba lượt không nhìn tài liệu.

E02. Dùng ít nhất năm kết hợp từ phần 13 để tạo một đoạn hội thoại.

E03. Tự viết một đoạn tối thiểu sáu câu xoay quanh trọng điểm.

E04. Thu âm một lần đọc và tự kiểm tra thanh điệu; đọc lại lần thứ hai.

E05. Viết một đoạn giới thiệu công thức bằng tiếng Việt rồi giải thích lại bằng tiếng Trung.

31. Đáp án mẫu và giải thích chi tiết

Đáp án A: xác định đúng trọng điểm và cách kết hợp trong từng câu; dưới đây là bộ lời giải tương ứng với A01–A10.

A01. 我们班有二十名学生。 — Lựa chọn lượng từ theo loại danh từ và sắc thái sử dụng; so sánh với 个 để tránh dùng 个 cho tất cả danh từ.

Ghi nhớ: khi đối chiếu dịch, câu này có nghĩa “Lớp chúng tôi có hai mươi học viên.” (English: Our class has twenty students.).

A02. 公司招聘五名员工。 — Lựa chọn lượng từ theo loại danh từ và sắc thái sử dụng; so sánh với 个 để tránh dùng 个 cho tất cả danh từ.

Ghi nhớ: khi đối chiếu dịch, câu này có nghĩa “Công ty tuyển năm nhân viên.” (English: The company is hiring five employees.).

A03. 医院来了两名医生。 — Lựa chọn lượng từ theo loại danh từ và sắc thái sử dụng; so sánh với 个 để tránh dùng 个 cho tất cả danh từ.

Ghi nhớ: khi đối chiếu dịch, câu này có nghĩa “Bệnh viện có hai bác sĩ đến.” (English: Two doctors arrived at the hospital.).

A04. 这次比赛有十名选手。 — Lựa chọn lượng từ theo loại danh từ và sắc thái sử dụng; so sánh với 个 để tránh dùng 个 cho tất cả danh từ.

Ghi nhớ: khi đối chiếu dịch, câu này có nghĩa “Cuộc thi lần này có mười thí sinh.” (English: There are ten contestants in this competition.).

A05. 一名记者正在采访他。 — Lựa chọn lượng từ theo loại danh từ và sắc thái sử dụng; so sánh với 个 để tránh dùng 个 cho tất cả danh từ.

Ghi nhớ: khi đối chiếu dịch, câu này có nghĩa “Một phóng viên đang phỏng vấn anh ấy.” (English: A reporter is interviewing him.).

A06. 我们需要一名翻译。 — Lựa chọn lượng từ theo loại danh từ và sắc thái sử dụng; so sánh với 个 để tránh dùng 个 cho tất cả danh từ.

Ghi nhớ: khi đối chiếu dịch, câu này có nghĩa “Chúng tôi cần một phiên dịch viên.” (English: We need an interpreter.).

A07. 会议上有三名经理。 — Lựa chọn lượng từ theo loại danh từ và sắc thái sử dụng; so sánh với 个 để tránh dùng 个 cho tất cả danh từ.

Ghi nhớ: khi đối chiếu dịch, câu này có nghĩa “Có ba giám đốc tại cuộc họp.” (English: Three managers are at the meeting.).

A08. 学校增加了两名教师。 — Lựa chọn lượng từ theo loại danh từ và sắc thái sử dụng; so sánh với 个 để tránh dùng 个 cho tất cả danh từ.

Ghi nhớ: khi đối chiếu dịch, câu này có nghĩa “Trường đã bổ sung hai giáo viên.” (English: The school has added two teachers.).

A09. 有一名学生缺席。 — Lựa chọn lượng từ theo loại danh từ và sắc thái sử dụng; so sánh với 个 để tránh dùng 个 cho tất cả danh từ.

Ghi nhớ: khi đối chiếu dịch, câu này có nghĩa “Có một học viên vắng mặt.” (English: One student is absent.).

A10. 这份名单上有八名代表。 — Lựa chọn lượng từ theo loại danh từ và sắc thái sử dụng; so sánh với 个 để tránh dùng 个 cho tất cả danh từ.

Ghi nhớ: khi đối chiếu dịch, câu này có nghĩa “Danh sách này có tám đại biểu.” (English: There are eight representatives on this list.).

Đáp án B – Các câu tiếng Trung chuẩn theo đúng thứ tự B01–B06:
B01. 我们班有二十名学生。

Giải thích: cấu trúc thể hiện đặc điểm “名”; không tự đặt thành phần theo trật tự từ tiếng Việt.

B02. 公司招聘五名员工。
Giải thích: cấu trúc thể hiện đặc điểm “名”; không tự đặt thành phần theo trật tự từ tiếng Việt.
B03. 医院来了两名医生。
Giải thích: cấu trúc thể hiện đặc điểm “名”; không tự đặt thành phần theo trật tự từ tiếng Việt.

B04. 这次比赛有十名选手。
Giải thích: cấu trúc thể hiện đặc điểm “名”; không tự đặt thành phần theo trật tự từ tiếng Việt.
B05. 一名记者正在采访他。
Giải thích: cấu trúc thể hiện đặc điểm “名”; không tự đặt thành phần theo trật tự từ tiếng Việt.

B06. 我们需要一名翻译。
Giải thích: cấu trúc thể hiện đặc điểm “名”; không tự đặt thành phần theo trật tự từ tiếng Việt.
Đáp án C – Các câu tiếng Trung chuẩn theo đúng thứ tự C01–C05:
C01. 会议上有三名经理。

Giải thích: chọn thành phần ngữ pháp để giữ nguyên đối tượng được nêu trong câu Anh.

C02. 学校增加了两名教师。
Giải thích: chọn thành phần ngữ pháp để giữ nguyên đối tượng được nêu trong câu Anh.
C03. 有一名学生缺席。
Giải thích: chọn thành phần ngữ pháp để giữ nguyên đối tượng được nêu trong câu Anh.

C04. 这份名单上有八名代表。
Giải thích: chọn thành phần ngữ pháp để giữ nguyên đối tượng được nêu trong câu Anh.
C05. 警方找到了一名目击者。
Giải thích: chọn thành phần ngữ pháp để giữ nguyên đối tượng được nêu trong câu Anh.

Đáp án D01: 位、个、口; không mặc nhiên hoán đổi được trong mọi câu.

Đáp án D02: Lựa chọn lượng từ theo loại danh từ và sắc thái sử dụng; so sánh với 个 để tránh dùng 个 cho tất cả danh từ.

Đáp án D03: minh họa từ hai công thức: 数词 + 名 + 人 và 一 + 名 + 学生; giáo viên chấp nhận những câu đúng nghĩa và đúng trật tự, kể cả không trùng nguyên văn mẫu.

Đáp án D04: thay người nói/người nghe phải giữ cách xưng hô, đại từ và lượng từ phù hợp; không chuyển máy móc một câu có Tôi sang tên bất kỳ mà không sửa tham chiếu.

Đáp án E: đây là phần sáng tạo mở. Chấm theo bốn tiêu chí: đúng ý nghĩa (30%), đúng công thức/trật tự (35%), phát âm/diễn đạt (20%), ngữ cảnh tự nhiên (15%). Mẫu minh họa:
我们欢迎每一名新同事。

Wǒmen huān yíng měi yì míng xīn tóng shì.

Chúng tôi chào đón từng đồng nghiệp mới.

We welcome every new colleague.

32. Các kiến thức bắt buộc cần thuộc và kiểm tra cuối bài

Cần nhớ 01: Tên trọng điểm: 名; Pinyin: míng.

Cần nhớ 02: Nghĩa Việt và Anh: Lượng từ 名: người (thống kê, chính thức) / classifier for people in formal contexts.

Cần nhớ 03: Bản chất sử dụng: 名 dùng đếm người trong bối cảnh danh sách, tổ chức, tuyển dụng hoặc thống kê: 一名学生、三名教师、十名员工; sắc thái trang trọng hơn 个, khác 位 mang tính kính trọng.

Cần nhớ 04: Giới hạn và đối chiếu: 位、个、口.

Cần nhớ 05: Phân tích chuyên môn: Lựa chọn lượng từ theo loại danh từ và sắc thái sử dụng; so sánh với 个 để tránh dùng 个 cho tất cả danh từ.

Cần nhớ 06: Khung 01: 数词 + 名 + 人.

Cần nhớ 07: Khung 02: 一 + 名 + 学生.

Cần nhớ 08: Khung 03: 两 + 名 + 医生.

Cần nhớ 09: Khung 04: 十 + 名 + 选手.

Cần nhớ 10: Khung 05: 这 + 名 + 人.

Cần nhớ 11: Khung 06: 每 + 一 + 名 + 人.

Cần nhớ 12: Khung 07: 名 / 位 对照.

Cần nhớ 13: Khung 08: 名 / 个 对照.

Cần nhớ 14: Khung 09: 招聘 + 数量 + 名 + 员工.

Cần nhớ 15: Khung 10: 统计报告 + 名.

Mức đạt khuyến nghị: học viên giải thích được ít nhất 8/10 công thức, đọc đúng 8/10 mẫu kiểm tra và tự đặt được 10 câu mới không sai chức năng.

33. Phương pháp học logic, liên tưởng và mạng lưới kiến thức

Bước 1: đọc từ gốc và ghi nhớ âm Hán Việt. Bước 2: quan sát chức năng ngữ pháp. Bước 3: học theo khối từ/cụm. Bước 4: tạo câu ngắn. Bước 5: tạo cặp hỏi – đáp. Bước 6: viết đoạn văn và tự giải thích cấu trúc cho một người khác.

Móc nhớ của bài: 名 (míng) → Lượng từ 名: người (thống kê, chính thức).

Đối chiếu tránh nhầm: 位、个、口.

Nhánh liên tưởng: 一名学生 → tìm một danh từ hoặc động từ liên quan → đặt câu đúng công thức.

Nhánh liên tưởng: 两名老师 → tìm một danh từ hoặc động từ liên quan → đặt câu đúng công thức.

Nhánh liên tưởng: 三名员工 → tìm một danh từ hoặc động từ liên quan → đặt câu đúng công thức.

Nhánh liên tưởng: 四名医生 → tìm một danh từ hoặc động từ liên quan → đặt câu đúng công thức.

Nhánh liên tưởng: 一名记者 → tìm một danh từ hoặc động từ liên quan → đặt câu đúng công thức.

Nhánh liên tưởng: 十名选手 → tìm một danh từ hoặc động từ liên quan → đặt câu đúng công thức.

Chuyển từ ghi nhớ thụ động sang chủ động bằng kỹ thuật: nhìn bản dịch Việt → nói tiếng Trung không nhìn → đọc lại Pinyin → viết lại câu Trung → đối chiếu với mẫu → thu âm và tự sửa.

34. Kế hoạch ôn tập giãn cách, khả năng vận dụng và hướng học tiếp

Ngay sau buổi học: đọc đủ 30 ví dụ, nêu miệng mười công thức và tự đặt ít nhất năm câu.

Sau 1 ngày: che Pinyin và bản dịch, nói lại mười câu, dùng tối thiểu ba cụm từ đã mở rộng trong hội thoại ngắn.

Sau 3 ngày: làm lại phần dịch Việt→Trung, chú ý lỗi trật tự và kết hợp từ; thu âm hội thoại 12–24 lượt.

Sau 7 ngày: viết đoạn văn tối thiểu mười câu, dùng nhiều bối cảnh khác nhau; đối chiếu với bài văn mẫu ở phần 28.

Sau 14 ngày: đánh giá lại 10 công thức, giải thích ba điểm phân biệt và xử lý ít nhất năm lỗi do giáo viên tạo mới.

Kết nối chủ điểm tiếp theo: từ bài 186 chuyển sang 187; mục tiêu cuối đợt là nắm 30 bài HSK 2 đầu tiên nhưng vẫn giữ các điểm HSK 1 đã học.